Tanskalaisen media- ja journalistikoulun opiskelijat testaavat, miten itslearning -blogit ja vertaisarviointi edistävät pohdintaa.
Tanskan media- ja journalistikoulu (DMJX) käyttää pedagogista lähestymistapaa Reflective Practice-based Learning. Reflektointi edistää syvempää oppimista, mutta opiskelijoiden on vaikea toteuttaa sitä, joten me opettajat etsimme jatkuvasti parempia tapoja, joilla opiskelijat voivat reflektoida.
Pohdintaa ei ole vain vaikea oppia, vaan sitä on myös haastavaa opettaa. Minun vastuullani on esitellä aihe uusille opiskelijoille osastollani, joten arvioin jatkuvasti, miten tämä strategia olisi paras mahdollinen.
Yksi haasteista on se, että DMJX on suurelta osin luottanut siihen, että opiskelijat pystyvät nostamaanomaa pohdintatasoaan. Valitettavasti he tekevät niin kuitenkin harvoin.
Keväällä 2021 minut kutsuttiin osallistumaan "oppimisryhmään" yhdessä toimittajakollegoiden kanssa. Silloin päätin ryhtyä hankkeeseen, jossa kehitän uutta menetelmää reflektoinnin työstämiseen itslearning -blogien avulla. Oppimispiirin tuki oli ratkaisevan tärkeää tämän hankkeen kannalta. He auttoivat päättämään, mitä kysymyksiä esitän, haastoivat minua ja antoivat rakentavaa palautetta matkan varrella.
Oppilaiden syvällisempi pohdinta vertaispalautteen avulla
Lukukauden alussa pidin uusille opiskelijoille lyhyen esityksen reflektiivisestä käytännönläheisestä oppimisesta ja pyysin heitä luomaan henkilökohtaisen blogin käyttämällä ePortfoliota osoitteessa itslearning. Tutkimukset osoittavat, että henkilökohtaisen blogin käyttö edistää syvempää oppimista muistuttamalla opiskelijoita siitä, että he todella oppivat jotain ja kehittyvät oppiaineen ja lukukauden aikana(Lund 2008).
Myös vertaispalautteen antaminen lisää oppimista. Toisaalta opiskelija, joka saa palautetta, tuntee olevansa motivoitunut työskentelemään perusteellisemmin materiaalin parissa, koska hän tietää, että opiskelutoveri näkee sen. Toisaalta palautteen antaja saavuttaa syvemmän oppimisen tunteen, koska palautteen antaminen edellyttää sekä tehtävän tavoitteen että materiaalin akateemisen tason ymmärtämistä(Jacobsen & Bahrenscheer 2017).
Kurssin alussa pyysin opiskelijoitani pohtimaan ja vastaamaan viiteen kysymykseen itslearning -blogeissaan. Kunkin opetusviikon jälkeen opiskelijoita pyydettiin päivittämään bloginsa pohtimalla edelliseen viikkoon liittyviä kysymyksiä.
"Varasimme neljänneksen tunneista pohdintaan, ja voin todeta, että se on käytetty hyvin. Monet opiskelijat sanoivat, että pohdinta auttoi vahvistamaan heidän oppimistaan."
HelleTougaard, DMJX.
Kurssin lopussa opiskelijoita pyydettiin tekemään yhteenveto pohdinnoistaan. Useimmat vastaukset olivat ylivoimaisen myönteisiä:
- "Olen yllättynyt siitä, miten paljon olen oppinut pohtimalla."
- "On ollut mukavaa aktivoida omaa tietoisuutta ja pohtia omaa oppimisprosessia."
- "Lopputehtävää kirjoittaessani oli hienoa muistella blogia ja tarkastella sen kehitystä."
Pohdinnan opettamista koskevat opetuskäytännöt
Kuten edellä mainittiin, vertaispalaute lisää tutkimusten mukaan opiskelijoiden motivaatiota, ja myös palautteen antajat hyötyvät siitä. Työskennellessäni reflektiivisen käytännönläheisen oppimisen parissa käytän siis jatkossakin itslearning -blogeja ja keskityn palautteen rooliin selvittääkseni, johtaako tämä menetelmä syvempään oppimiseen.
Tämä artikkeli on osa laajempaa hanketta, jonka tavoitteena on lisätä Tanskan media- ja journalistikoulun opiskelijoiden pohdintataitoja. Yhteistyötä tekevät apulaisprofessori Mette Stentoft ja apulaisprofessori Lars Bjerg journalistiikan laitokselta sekä apulaisprofessori Helle Tougaard Andersen ja apulaisprofessori Michael Bækgaard viestintätieteiden laitokselta.
Lue alkuperäinen artikkeli täällä.