Äänikirjoitus.
Me itslearning tuemme koulutusta, joten mikä olisikaan luonnollisempaa kuin mennä tapaamaan alan toimijoita? Tänään puhumme Alexandra Mauricen kanssa, joka on ISFEC Aquitainen koulutusinsinööri ja vastaa tutkimuksesta ja kehityksestä, koulutusinnovaatioista ja digitaalisesta teknologiasta. Hei Alexandra, olet työskennellyt ISFEC Aquitainen opetusinsinöörinä lähes kolme vuotta, ja olet vastannut koulutusinnovaatioiden ja digitaaliteknologian tutkimuksesta ja kehittämisestä. Mitä tämä tarkoittaa konkreettisesti?
Työskentelen ISFEC François d'Assise -koulussa - koulu muutti hiljattain nimensä - mutta se kattaa itse asiassa koko ISFEC Nouvelle-Aquitainen, eli koko Nouvelle-Aquitainen alueen. Mitä siis tarkoittaa tämä melko "hienosteleva" nimi? Ensinnäkin ensisijainen tehtäväni on tukea kaikkia käyttäjiä, olivatpa he sitten opettajia, professoreita tai opiskelijoita (olemme korkeakoulu).
Konkreettisesti kyse on organisaation tukemisesta eli eri oppimisyhteisöjen välisenä rajapintana toimimisesta. Tavoitteena on tehdä itslearning LMS-alustasta käyttäjäystävällisempi, ehdottaa sisältöä jne.
Kouluttajille se on muutakin kuin teknistä ja pedagogista tukea, se on myös teknistä tukea itslearning -toiminnallisuuksista, mutta myös siitä, miten tehdä parempia ehdotuksia, ohjelmoida ja käsikirjoittaa itslearning ja niin edelleen. Opiskelijoiden osalta kyse on siitä, että he perehtyvät järjestelmään lukuvuoden alussa ja antavat teknistä tukea ongelmien ilmetessä.
Kaikkien näiden toimien ja aikataulun keskellä, joka ei ole joustava vaan hyvin laaja, miten on kouluttajien tukeminen? Tunsitko mitään muutosta ennen tai jälkeen sulkemisen? Oletko huomannut tarpeiden kehittyneen?
Kyllä, ehdottomasti. ISFEC François d'Assisessa meillä oli se etu, että olemme jo tukeneet kouluttajiamme koulutuskurssien hybridisoinnissa tarjoamalla etätyöpajoja sekä synkronisesti että asynkronisesti ja käyttämällä itslearning LMS:ää myös kasvokkain tapahtuvaan koulutukseen. He olivat siis jo jossain määrin valmistautuneita ja tietoisia.
Tästä huolimatta perustimme kouluttajille erityisen työtilan, jossa on yhteenveto kaikesta, mitä voidaan tehdä LMS-alustan työkaluilla ja jopa siitä, mitä voidaan lisätä kolmannen osapuolen työkaluna (integraatiot). He ymmärsivät nopeasti, ja ehkä vielä enemmän rajoituksen myötä, että alusta oli keskitetty paikka, jossa voit kommunikoida oppijoiden kanssa, pitää heihin yhteyttä ja tarjota vuorovaikutteisuutta, jopa etänä.
Siitä lähtien jokin naksahti: he todella ymmärsivät, että alusta oli tarkoitettu väline viestintään, työskentelyyn ja opiskeluun (jopa opiskelijat pyysivät tiloja, jotta he voisivat jatkaa keskinäistä viestintää) vain kirjautumalla sisään ja salasanalla. Joten kehitys kyllä, sanoisin jopa parannus, koska ajatuksena on, että nyt he tuntevat itsensä "turvallisemmiksi", joka tapauksessa turvallisemmiksi, ja nyt he pyytävät menemään pidemmälle. Sanoisin, että ennen meillä oli peruskäyttö, keskitason käyttö, mutta nyt voimme siirtyä monimutkaisempiin, kehittyneempiin ja mielenkiintoisempiin asioihin sekä kouluttajien että oppijoiden kannalta.
Yhteenvetona voidaan todeta, että on selvää, että alustan avulla voit keskittää, kuten sanoit, lukuisia digitaalisia työkaluja. Uskon, että olet samaa mieltä siitä, että työkalu on sen käytön palveluksessa, johon se käytetään. Mikä on siis lisäarvo, kun integroimme digitaalisen teknologian käytäntöihimme?
Menisin jopa niin pitkälle, että sanoisin digitaalitekniikan palvelevan pedagogiikkaa eikä päinvastoin. Tämä on mantra, jota toistamme itsellemme, kouluttajillemme ja kaikille niille, jotka haluavat osallistua pedagogiseen käyttöön. Todellisuudessa on useita ulottuvuuksia, joita digitaalitekniikka voi tuoda pedagogiikkaan. Kasvokkain tapahtuvan opetuksen osalta voimme tarjota "rikastettua kasvokkain tapahtuvaa opetusta". Toisin sanoen seurantaa, automaatiota, viestintää istuntojen välillä on enemmän ja niin edelleen. Konkreettisesti sanottuna en näe oppijoitani tiettyyn aikaan, mutta minulla on aina käytettävissäni alusta, jonka avulla voin saada heidät uudelleen liikkeelle, vangita heidät ja sitouttaa heidät seuraavaan istuntoon.
Digitaalitekniikka helpottaa loppujen lopuksi kaikkea asynkronista toimintaa, vaikka inhimillistä tekijää ei pidä unohtaa. Juuri tämän mahdollistaa itslearning kaltainen oppimisalusta. Toisin sanoen se mahdollistaa myös yhteydenpidon, yhteydenpidon ja viestintävälineiden tarjoamisen.
Mitkä ovat kaikkien tehtävienne lisäksi tärkeimmät koulutukselliset painopistealueenne?
Ihmiset haluavat ensinnäkin saada varmuutta, koska he ajattelevat usein: "En ole lahjakas, en pysty siihen jne.", kun taas voit mennä sisään takaovesta ja edetä nopeasti tekemällä yksinkertaisia perusasioita ja siirtyä sitten johonkin muuhun. Kyse on siis ennen kaikkea siitä, että rauhoitetaan ja tuetaan parempaa käyttöä ja sanotaan itselle: "Ei, ei se ole mitään vakavaa, et leikkaa ketään, jolla on avoin sydän. Älä huoli, jos olet tehnyt virheen, voit poistaa ja aloittaa alusta."
Kyse on siis siitä, että ihmiset saadaan turvattua työkalun käyttöön, ja sitten, sanoisin, että lähes samaan aikaan, on kyse skriptauksesta ja ohjelmoinnista, jolla oppiminen tapahtuu alustalla. Toinen ei käy ilman toista, mutta aluksi kysymme heiltä yleensä seuraavaa: "Mitä haluatte tehdä oppijoiden kanssa, mihin haluatte viedä heidät, mitä aiotte tehdä heidän kanssaan?" ja sitten tulevat työkalut ja "Miten te itse asiassa käytätte itslearning tehdäksenne sen, mitä olette suunnitelleet tekevänne?".
Sitten on vielä jokseenkin tarpeettomia ehdotuksia, jotka ovat edelleen ajankohtaisia ja jotka edelleen saavat kouluttajat liikkeelle. Niitä ovat usein mm: Miten voin edistää yhteistyötä? Mitä voin ehdottaa asynkronista toimintaa varten? Mitä voin ehdottaa, jotta kurssistani tulisi käyttäjäystävällisempi ja vuorovaikutteisempi? Mitä voin ehdottaa sitoutumisen ylläpitämiseksi?
Miten onnistutte luomaan tämän emulsiovaiheen kouluttajien välille, koska ehdotatte kysymyksiä, jotka eivät varmaankaan ole itse tekemänne?
Itse asiassa kyse on seurannasta, ja sitten palataan kouluttajien tarpeisiin, jotka sanovat: "Tässä minä nyt olen, haluaisin tehdä hieman enemmän vuorovaikutteisuutta, haluaisin ehdottaa enemmän yhteistoiminnallisia toimintoja jne.". Tässä vaiheessa käynnistämme viestintätoimia, pieniä työpajoja ja kuukausittaisen "digitaalisen kahvilan".
Voitko kertoa meille lisää tästä "digitaalikahvilasta "?
"Digikahvila" on kuukausittain järjestettävä kokous, jossa käsitellään digitaaliseen opetukseen liittyviä kysymyksiä ja jossa kouluttajia pyydetään viemään opetusehdotuksiaan askeleen pidemmälle. Tämä voi tarkoittaa niiden parantamista tai kehittämistä. Tavoitteena on joka tapauksessa saada kouluttajat pois omalta mukavuusalueeltaan sanomalla heille: "Tänään teet tätä, huomenna haluaisit tehdä tuota, miten pääset A:sta B:hen?". Ei kuitenkaan ehdoteta mitään liian monimutkaista, jotta ei otettaisi riskiä, että he joutuisivat pois lähikehityksensä alueelta.
Vaihdot rakentuvat "opetushetkistä" ja operatiivisista käyttöönottovaiheista osoitteessa itslearning. Esimerkiksi edellisen "digitaalisen kahvilan" aiheena oli: Miten voin kehittää yhteistyötä hybridikurssillani? Ja seuraavan aiheena on: Miten voin pelillistää hybridikurssini?
Mukana on aina "yhteistyö" -näkökulma, jossa on puheenvuoroja, kokemusten jakamista kouluttajien kesken jne. Sitten teemme lyhyen demon itslearning ja näytämme heille, miten he voivat perustaa projektejaan alustan kautta, miten luoda yhteisiä asiakirjoja, miten käyttää foorumia, miten foorumia kannattaa ehdottaa oppijoille, miten sitä moderoidaan, mitä sääntöjä, mitä ohjeita annamme. Näytämme siis konkreettisesti toiminnallisuuksien hyödyt heidän tarpeidensa mukaisesti.
Lopuksi, olet aina valmis kuuntelemaan, tekemään ehdotuksia, kyseenalaistamaan kouluttajien näkemyksiä, selvittämään heidän aikomuksensa ja sitten toteuttamaan ne käytännössä foorumilla, jotta niitä voidaan analysoida ja toteuttaa käytännössä. Alexandra, miten lähikuukaudet sujuvat?
Paljon uusia projekteja, tietenkin! Yksi niistä on oppimisyhteisöjemme yhdistäminen ja organisointi tutkimusteemojen ympärille. Yhdistetään IFSEC François d'Assisen suosimat aiheet ja asiantuntemus enemmän toimintasuuntautuneeseen, soveltavaan tutkimuslähestymistapaan. Haluamme myös tarjota uusia modaliteetteja, rikastuttaa kurssejamme uusilla ehdotuksilla, tukea ja kouluttaa bimodaalisuutta (meillä on yhä enemmän bimodaalisia koulutuskursseja), tuottaa koulutusmoduuleja ja niin edelleen. Lopuksi, henkilökohtaisella tasolla, validoida koulutustani, sillä olen kirjoilla yliopistollisessa tutkinnossa, jonka otsikko on "luovuus koulutuksessa".