Mitä on kokonaisvaltainen oppiminen ja miten se voi vaikuttaa opiskelijoihin?

Unescon määritelmän mukaan se on lähestymistapa, jossa pyritään "aktivoimaan oppijan persoonallisuuden kaikki osat (äly, tunteet, mielikuvitus, keho), jotta oppiminen olisi tehokkaampaa ja kokonaisvaltaisempaa".

Ymmärtää, mitä kokonaisvaltainen kasvatus on ja mitä vaikutuksia sillä voi olla oppija tuloksia varten keskustelin Etelä-Afrikan SPARK-koulujen sekaoppimisen johtajan Oliver Dickin ja aluejohtaja Lindy du Preezin kanssa.

Mikä rooli vanhemmilla on kokonaisvaltaisessa oppimisessa?

Oliver Dick: D: Sanoisin, että se on tutkijan kehittämistä monipuolisena ihmisenä ja sosiaalis-emotionaalisen kontekstin huomioon ottamista. (Oppilaita kutsutaan SPARK-kouluissa stipendiaateiksi.) SPARK-kouluissa otamme myös stipendiaattien vanhemmat ja perheenjäsenet mukaan tähän kasvuun. Se on paljon liikuntaa, joten oppilaat ovat myös fyysisesti aktiivisia. Tavoitteena on pyöristää stipendiaatti globaalisti kilpailukykyisimmäksi ihmiseksi. Koulu on Etelä-Afrikassa aina ollut paikka, jossa kasvatetaan tapoja ja moraalista oppimista. Se, mitä he oppivat koulussa, voidaan siirtää siihen, miten he käyttäytyvät kotona, ja tämä saa meidät saamaan vanhempien tuen. Tyttäreni käy SPARK-koulua, ja näen hänen käyttävän joitakin koulussa oppimiaan taitoja kotona.

Lindy du Preez: Luulen, että keskitymme ennen kaikkea siihen, että tunnustamme, että kokemuksella ja ympäristöllä on suuri merkitys oppimisessa ja että ne määrittävät elämän kulkua yleisesti ottaen, erityisesti täällä Etelä-Afrikassa. Pyrimme siis kehittämään oppilaitamme sosiaalisesti ja emotionaalisesti, eikä se onnistu ilman vanhempien osallistumista. Vanhempia koulutetaan siitä, miten he voivat auttaa oppilaita kehittymään kokonaisvaltaisesti. Kaikkiin oppiaineisiimme, jopa liikuntaan, sisältyy sosiaalinen ja emotionaalinen oppiminen. Haluamme valmistaa oppilaitamme tulemaan maailmankansalaisiksi ja pärjäämään kaikkialla maailmassa.

Sosioemotionaalinen oppiminen on integroitu kaikkeen SPARK-kouluissa. Sitä ei ole eristetty erilliseksi oppiaineeksi, jota opetamme.
Oliver Dick, Blended Learning Lead, SPARK Schools.

Sitoutuneet vanhemmat, parempi oppija tulokset

Oliver: Oliver: Meillä on korkeat odotukset vanhempiemme suhteen. Odotamme vanhempien osallistuvan 30 tuntia vuodessa, ja se voi olla niinkin yksinkertaista kuin nenäliinojen lahjoittaminen, kokouksiin osallistuminen ja tieto siitä, mitä koulussa tapahtuu. Olemme onnekkaita, että vanhemmat ovat sitoutuneita, ja olemme saavuttaneet erittäin korkean vanhempien osallistumisen tason. Heidän läsnäolonsa tuntuu koulussa. Tiedämme, etteivät he ole aina käytettävissä, mutta he löytävät aikaa. Oppilaiden on hyvä nähdä vanhempiensa olevan mukana.

Meillä on säännöllisiä vanhempainyhdistysten kokouksia, joita pidettiin henkilökohtaisesti ennen pandemiaa ja virtuaalisesti lukituksen jälkeen, ja raporttikokouksia - he tulevat hakemaan raporttikortit ja viettävät 15-30 minuuttia luokanopettajan kanssa.

Lindy: Vanhempien osallistumisella ja oppilaiden tuloksilla on suora yhteys. Uskon, että me SPARK-kouluissa haluamme luoda mahdollisimman paljon mahdollisuuksia luoda yhteyksiä vanhempiin.

Myös viestintä on hyvin selkeää, jotta vanhemmat tietävät, mitä odotuksia heiltä odotetaan. Vanhempien on aina hyödyllisempää tavata opettajat kasvokkain kuin virtuaalisesti. Meillä on myös usein vanhempainyhdistysten kokouksia, joissa aiheena voi olla esimerkiksi sosiaalis-emotionaalinen oppiminen ja oppilaiden kotona kohtaamat haasteet, esimerkiksi sisarusten kanssa.

Sosioemotionaalinen oppiminen on integroitu SPARK-kouluissa kaikkiin oppimisen osa-alueisiin, myös lounaaseen.

Sosioemotionaalinen oppiminen

Oliver: Social-emotional learning is integrated into everything at SPARK Schools. It isn’t isolated as a separate subject we teach. We use a program called Toolbox. It has 12 modules to help teach scholars a variety of skills from resolving conflict to being a better listener. Parents are also informed what these tools are and how scholars can use them at home. And, from what we see, these tools help our scholars improve their emotional processing. We also gauge how scholars interact with one another, and if they are experiencing problems at school. At the same time, parents can raise any concern and provide feedback to our teachers.

Lindy: Oppilaat (esikoulusta alkaen) voivat 15 minuuttia päivässä keskustella opettajan määrittelemästä aiheesta ja jakaa ajatuksiaan. Osoittakaa empatiaa luokkatovereita kohtaan. Tämä on sisällytetty lukujärjestykseen. Se on heille turvallinen tila puhua ja jakaa ajatuksia. Opettajana olen oppinut ajattelemaan paljon enemmän ja näkemään opettamisen kokonaisvaltaisesta näkökulmasta – keskustelun vaikutuksesta… oppija ei vain koulussa, vaan myös arkiympäristössä ja oppimisessa yleensä.

Kun opettajillamme on välineitä hallita emotionaalisesti haastavia tilanteita, oppilaat tuntevat kuuluvansa joukkoon. Oppilaillamme on itseluottamusta, jota emme näe muissa kouluympäristöissä, joissa ei keskitytä sosiaalis-emotionaaliseen oppimiseen.
Lindy du Preez, SPARK-koulujen aluepäällikkö.

Tämä sisältyy oppimissuunnitelmaan, joten opettajat ovat tietoisia siitä, mitä heidän on opetettava, ja oppilas hyötyy siitä, että opettaja ei vain opeta, vaan välittää hänestä ihmisenä. Kun opettajillamme on välineet hallita emotionaalisesti haastavia tilanteita, oppilaat tuntevat kuuluvansa joukkoon. Oppilaamme tuntevat itseluottamusta, jota emme näe muissa kouluympäristöissä, joissa ei keskitytä sosiaalis-emotionaaliseen oppimiseen. He tarttuvat haasteisiin ilman epäonnistumisen pelkoa. Käyttäytymisen mukauttaminen tapahtuu välittävämmällä tavalla kuin kurinpidon toiminta-seuraamus -menetelmällä. Ja tämä rakentaa huomattavaa itseluottamusta.

Miten käytät itslearning -sivustoa kokonaisvaltaisen oppimisen edistämiseen?

Oliver: Olemme luoneet kursseja osoitteessa itslearning, mukaan lukien henkilökohtaisen sosiaalisen hyvinvoinnin resurssien arkisto. Haluamme käyttää alustaa, jotta opiskelijat voivat tallentaa vaikutelmansa ja palautteensa. Hybridioppimisen - kasvokkain tapahtuvan ja digitaalisen oppimisen yhdistelmän - avulla voin helposti luoda linkkejä ilmoitusten välityksellä ja siirtää niitä tarpeen mukaan, kun niitä tarvitaan.

Miten rakentaa kattava kokonaisvaltainen ohjelma

• Tee opiskelijoiden ajatteluprosessi ilmeiseksi.
• Varmista, että LMS tukee kokonaisvaltaisen oppimisohjelman tavoitteita. Seuraavassa on muutamia ideoita siitä, miten voit valita parhaan LMS:n koulullesi.
• Rakenna jokaiselle oma ohjelma oppija käyttämällä yksilöllisiä oppimissuunnitelmia .
• Integroi kokonaisvaltainen oppiminen jokaiseen oppiaineeseen sen sijaan, että se eristettäisiin erilliseksi oppiaineeksi.
• Tee oppilaista tervetulleita ja halukkaita osallistumaan. Pyydä oppilaita osallistumaan täysimittaisesti multimedian avulla, jotta he voivat tallentaa vaikutelmansa tekstinä, äänenä tai videona.
• Anna opettajille kehys tai kurssimalleja siitä, miten he voivat suunnitella kokonaisvaltaista oppimista, jotta he voivat keskittyä opettamisen ensisijaiseen tehtävään.
• Tervetuloa oppija palautetta ja tarkista ohjelmaa, jotta sosioemotionaalinen oppiminen olisi parempaa ja tehokkaampaa.