Tehokkaat opiskelustrategiat: Opiskelijoiden auttaminen oppimaan älykkäämmin, ei vaikeammin

Näyttämön asettaminen: Opiskelijat opiskelevat älykkäämmin

Kaikki oppilaat eivät tule kouluun oppimaan, miten opiskella. Monet vain kopioivat muistiinpanoja ajattelematta tai yrittävät painaa kaiken mieleen viime hetkellä. Entä jos olisi olemassa yksinkertaisia tapoja auttaa oppilaita oppimaan fiksummin eikä vaikeammin?

Tässä artikkelissa jaetaan käytännönläheisiä ja helppokäyttöisiä opiskeluvinkkejä, joiden avulla opettajat voivat ohjata oppilaita parempiin opiskelutottumuksiin. Näissä menetelmissä ei ole kyse pitkien listojen ulkoa opettelusta tai tylsien harjoitusten tekemisestä. Sen sijaan niissä keskitytään tekemään opiskelusta mielekkäämpää, kiinnostavampaa ja tehokkaampaa, jotta oppilaat voivat tuntea olonsa itsevarmaksi ja valmiiksi kaikkeen tulevaan.

Mikään menetelmä ei toimi täydellisesti kaikille, mutta kokeilemalla muutamia eri lähestymistapoja oppilaat voivat löytää itselleen sopivan.

Bonusvinkki ennen aloittamista

Jos haluat yksinkertaisen ja nopean tavan tutustua oppilaidesi nykyisiin opiskelutottumuksiin ja -mieltymyksiin, kokeile lyhyttä kyselyä. Sen avulla voit saada hyödyllistä tietoa siitä, mitkä opiskelumenetelmät sopivat heille parhaiten.

Olemme luoneet valmiin My Manifesto Check-In -kyselyn, jonka voit helposti lisätä kurssillesi itslearning. Jos koulusi tai hallintosi on ottanut käyttöön itslearning , etsi vain "My Manifesto" ja lisää se suoraan kurssillesi. Voit käyttää kyselyä sellaisenaan tai muokata sitä paremmin opiskelijoiden tarpeisiin sopivaksi.

Jos et ole varma, miten lisäät resurssin kurssillesi, tai haluat lisätietoja, klikkaa tästä saadaksesi vaiheittaisen oppaan.

1. Opeta oppimaan: Tee opiskelijoista asiantuntijoita

Yksi tehokkaimmista tavoista opiskella on opettaminen. Kun opiskelijoita pyydetään selittämään jotakin toiselle lukematta käsikirjoituksesta, heidän on pakko jäsentää ajatuksiaan, tarkistaa ymmärryksensä ja ilmaista ajatuksensa selkeästi. Tällainen selittäminen auttaa monia opiskelijoita muistamaan enemmän kuin pelkkä muistiinpanojen uudelleen lukeminen.

Tämä lähestymistapa perustuu Feynmanin tekniikkaan, mutta sen ei tarvitse olla muodollinen.
Ajattele sitä "oppimisena selittämällä".

Miten tämä toteutetaan luokassa:

• Vertaisopetus: Opetuksen jälkeen oppilaat voivat kääntyä parinsa puoleen ja selittää käsitteen ilman muistiinpanoja. Oppilaita rohkaistaan esittämään kysymyksiä tai puhumaan, jos jokin asia jää epäselväksi.

• "Minitunnit" kameran edessä: Oppilaat nauhoittavat 1-2 minuutin mittaisia videoita, joissa opetetaan tiettyä aihetta (esimerkiksi miten fotosynteesi toimii tai miten tietynlainen matemaattinen tehtävä ratkaistaan). He voivat käyttää paperia, tauluja, rekvisiittaa tai jopa dioja.

• Vie se luokkahuoneen ulkopuolelle: Kehota oppilaita selittämään oppimansa asiat perheenjäsenelle, huoltajalle tai ystävälle luokan ulkopuolella. Pyydä heitä sen jälkeen pohtimaan, miten keskustelu sujui ja mitä kysymyksiä he kohtasivat.

• Asiantuntijakierrokset: Pienryhmissä, määrittäkää jokaiselle oppija alateema. He opiskelevat sitä ja kiertävät sitten ympäri huonetta opettamassa sitä vertaisilleen.

💡Vinkki: Anna oppilaiden käyttää rekvisiittaa tai visuaalista materiaalia. Se tekee opettamisesta hauskempaa ja auttaa tietoa tarttumaan eri tavoin.

2. Opiskele kuin tietokilpailun tekijä: Kysymyksiin perustuva oppiminen

Sen sijaan, että oppilaat kopioivat taululla olevia asioita tai kirjoittavat passiivisesti kuulemansa, kannusta heitä laatimaan kysymyksiä materiaalista. Kun he yrittävät ajatella kuin tietokilpailujen tai testi laatijat, he käsittelevät sisältöä syvällisemmin ja alkavat ennakoida, mikä on todella tärkeää.

Tämä ajatus liittyy aktiiviseen muistamiseen ja hakuharjoitteluun.
Se, että yrittää muistaa jotakin etsimättä, voi vahvistaa muistia ajan mittaan.

Miten tämä toteutetaan luokassa:

• Kysymyksenrakentajan haaste: Oppitunnin tai lukemisen jälkeen kukin oppija kirjoittaa kolme kysymystä. Yhden asiallisen, yhden käsitteellisen (miten tai miksi) ja yhden hankalan tai "ansakysymyksen". Tämä yhdistelmä auttaa oppilaita tarkastelemaan asiaa eri näkökulmista ja antaa sinulle nopean tavan tarkistaa, kuinka hyvin he ovat ymmärtäneet materiaalin.

• Tee oma tietokilpailu Perjantai: Oppilaat laativat lyhyen tietokilpailun parilleen tai ryhmälle käyttäen viikon materiaalia. Varmista, että he tekevät myös vastausavainta.

• Kysymysten muistiinpano: Sen sijaan, että he kirjoittaisivat "Ranskan vallankumouksen syyt", he kirjoittaisivat "Mitkä olivat Ranskan vallankumouksen syyt?" ja alla olevat vastaukset.

• Joukkueen tietokilpailu: Ryhmät kilpailevat käyttäen kysymyksiä, jotka ne ovat kirjoittaneet koko yksikön aikana.

💡Bonus-muunnos: Kokeile "Vain vääriä vastauksia". Oppilaat sisällyttävät hassuja tai selvästi vääriä vastauksia oikean vastauksen viereen. Se on hauskaa ja saa oikean vastauksen erottumaan paremmin.

3. Sekoita: Opiskelustrategiat, jotka säilyvät ajan myötä

Monet opiskelijat uskovat, että paras tapa opiskella on keskittyä yhteen aiheeseen ja toistaa sitä, kunnes se on opittu ulkoa. Se voi tuntua lyhyellä aikavälillä tuottavalta, mutta tieto haihtuu usein nopeasti testi jälkeen. Parempi lähestymistapa on sekoittaa asioita kertaamalla vanhoja aiheita säännöllisesti ja vaihtamalla erityyppisten ongelmien tai sisällön välillä.

Tämä ajatus perustuu harjoittelun jaksottamiseen ja lomittamiseen. Kyse on ajan myötä tapahtuvasta kertaamisesta, ei itsetarkoituksellisesta kertailusta ja aiheiden tai ongelmatyyppien sekoittamisesta sen sijaan, että opiskeltaisiin yhtä asiaa kerralla.

Tämä auttaa oppilaita tunnistamaan paremmin, millaista ongelmaa he tarkastelevat, valitsemaan oikean lähestymistavan ja luomaan yhteyksiä aiheiden välille. Vaikka se voi tuntua hankalammalta kuin saman asian toistaminen, juuri tämä haasteellisuus vahvistaa oppimista.

Miten tämä toteutetaan luokassa:

• Throwback-kysymykset: Aloita tunti nopealla kysymyksellä, joka palauttaa mieleen jotain jo opittua. Jos tämän päivän oppitunti käsittelee esimerkiksi maanosia, voit kysyä: "Mikä on sen maan nimi, jossa me asumme?" tai "Osaatko nimetä paikan, joka sijaitsee meistä pohjoiseen?". Tämä auttaa oppilaita palauttamaan aiemmat tiedot ja luo pohjan uudelle oppimiselle.

• Spiraaliharjoitus: Kun annat luokka- tai kotitehtäviä, sisällytä muutama kysymys aiemmilta oppitunneilta nykyisen materiaalin rinnalle. Tämä voi olla niinkin yksinkertaista kuin sivun alareunassa oleva "kertauslaatikko".

• Memory Monday / Flashback Friday: Valitse viikonpäivä lyhyelle, matalan paineen katsaukselle. Se voi olla minitehtävä, pikakirjoitus, piirustus tai luokkapeli, joka palauttaa mieleen vanhemman aiheen.

• Mix-it-up-sarjat: Anna oppilaille kourallinen sekalaisia ongelmia tai tehtäviä ja pyydä heitä ensin tunnistamaan, minkä tyyppisestä ongelmasta on kyse, ennen kuin he ratkaisevat sen. Jos he työskentelevät esimerkiksi matematiikan parissa, ota murtoluvut, desimaaliluvut ja prosenttiluvut yhteen. Sekoita kirjoitustehtäviin lauseita, joissa on erilaisia kielioppivirheitä, ja pyydä oppilaita tunnistamaan ensin virhetyyppi. Tämä auttaa heitä harjoittelemaan mallien tunnistamista ja oikean strategian soveltamista, eikä vain ratkaisemista automaattiohjauksella.

• Aiheen vaihtaminen: Tee kortteja, joissa on eri aiheita tai kysymystyyppejä kurssistasi. Pyydä oppilaita valitsemaan kortti sattumanvaraisesti ja selittämään tai ratkaisemaan se yksin tai pareittain.

💡Vinkki: Voit kertoa oppilaille, että jos se tuntuu hieman vaikeammalta, se on itse asiassa hyvä asia. Opiskelu, joka tarttuu, tuntuu usein vaikeammalta, koska aivot tekevät töitä vahvempien yhteyksien luomiseksi.

4. Kartoita se: Oppiminen visuaalisesti

Kaikki oppilaat eivät pidä perinteisistä muistiinpanoista. Jotkut ajattelevat paremmin kuvien, värien tai kaavioiden avulla. Visuaaliset opiskelumenetelmät auttavat opiskelijoita järjestämään oppimansa asiat tavalla, joka on heille mielekästä.

Tämä ajatus liittyy kaksoiskoodaukseen. Se tarkoittaa visuaalisten ja sanallisten elementtien yhdistämistä ymmärtämisen ja muistamisen helpottamiseksi.

Miten tämä toteutetaan luokassa:

• Konseptikartoitus: Oppilaat luovat karttoja, jotka yhdistävät termejä, ideoita tai prosesseja. Se voi olla verkko, aikajana tai kerroksellinen vuokaavio. Oppilaat voisivat esimerkiksi luoda aikajanan, jossa esitetään keskeiset tapahtumat kuuluisan historiallisen henkilön elämässä - esimerkiksi "Nuori Napoleon → Sotilaskoulu → Ensimmäinen taistelu → Tuli keisariksi → Karkotettiin Elbaan". Se muuttaa suuret tapahtumat yksinkertaiseksi tarinaksi, jonka he näkevät yhdellä silmäyksellä.

• Muistikartano: Oppilaat valitsevat paikan, jonka tuntevat hyvin, kuten kotinsa tai luokkahuoneensa, ja "tallentavat" faktoja eri huoneisiin. Jos he esimerkiksi oppivat eläinryhmistä, nisäkkäät voivat mennä keittiöön, matelijat käytävään ja linnut olohuoneeseen. Myöhemmin he kuvittelevat kävelevänsä tilojen läpi, mikä auttaa muistamaan tietoja.

  • Tämä perustuu loci-menetelmään, joka on muististrategia, jossa faktat yhdistetään tuttuihin paikkoihin.

• Nopeat luonnosyhteenvedot: Oppilaat piirtävät oppitunnin jälkeen pienen piirroksen tai kaavion, joka esittää pääajatuksen.

💡Vinkki: Anna oppilaiden käyttää värikyniä tai korostuskynää, jos he haluavat. Visuaalinen kontrasti voi tukea muistia ilman suurempaa lisävaivaa.

5. Opiskele kuin etsivä: Ole utelias, kysy miksi

Joskus oppilaat painavat faktat mieleen ymmärtämättä, miten ne sopivat yhteen. Kannustamalla heitä kysymään "miksi?" ja "miten?" voit muuttaa passiivisen opiskelun enemmänkin palapelin ratkaisuksi.

Tämä perustuu elaboratiiviseen kuulusteluun, menetelmään, joka kannustaa oppilaita selittämään, miksi jokin tosiasia on totta, mikä auttaa syventämään ymmärrystä.

Miten tämä toteutetaan luokassa:

• Mysteeritapaukset: Käännä oppitunnit pieniksi mysteereiksi. Anna oppilaille skenaario ja pyydä heitä selvittämään, mitä tapahtui ja miksi, käyttäen apuna muistiinpanojen tai luetun perusteella saatuja vihjeitä. Esimerkiksi luonnontieteiden oppitunnilla he voivat selvittää, miksi luokkahuoneen kasvi ei kasva, ja oppia fotosynteesistä tai maaperän ravinteiden merkityksestä.

• Vihje seinään: Laita avainsanat tai -ajatukset taululle tai taululle. Oppilaat yhdistävät sanat, jotka heidän mielestään kuuluvat yhteen, ja selittävät perustelunsa. Esimerkiksi historiassa termit "vallankumous", "verot" ja "protesti" voidaan ryhmitellä osoittamaan syitä.

• Miksi ketjut: Miksi? Miksi? Miksi? Miksi?" -kysymyksiä, joita lapset kyselevät jatkuvasti, mutta nyt se auttaa heitä ajattelemaan syvällisemmin!
  Aloita yhdestä faktasta ja kysy: "Miksi tämä on totta?". Oppilaat vastaavat ja kysyvät "Miksi?" kaksi tai kolme kertaa, jotta he pääsevät syvemmälle. Esimerkiksi: "Kasvit tarvitsevat vettä" → "Miksi?". → "Koska se auttaa ravinteita liikkumaan" → "Miksi?" → "Koska solut tarvitsevat ravinteita selviytyäkseen."

• Tapaus suljettu esitykset: Oppilaat esittelevät aihetta ikään kuin ratkaisisivat mysteeriä, jakavat faktoja, kysymyksiä ja yhteyksiä. Esimerkiksi kirjallisuudessa he voivat selittää hahmon valintoja kokoamalla yhteen tarinan johtolankoja.

💡Bonus: Anna oppilaiden keksiä oma "mysteeri" ja haastaa luokkatoverinsa ratkaisemaan se vihjeiden avulla.

6. Opi kerroksittain: Rakenna ymmärrystä askel askeleelta

Jotkut opiskelijat yrittävät opiskella kaiken kerralla. Mutta oppiminen onnistuu usein paremmin, kun se tapahtuu vähitellen. Tässä strategiassa on kyse asioiden pilkkomisesta hallittaviin osiin ja jokaisen kerroksen ymmärtämisestä ennen kuin siirrytään eteenpäin.

Tämä perustuu sellaisiin strategioihin kuin tukeminen ja itsestäänselvitys. Se auttaa oppilaita hidastamaan vauhtia ja keskittymään ymmärtämiseen askel kerrallaan.

Miten tämä toteutetaan luokassa:

• Askel askeleelta asemat: Jaa suuri tehtävä osiin. Jos oppilaat esimerkiksi opiskelevat matematiikkaa, voit järjestää asemia yhtälön ratkaisemisen eri osia varten. Yksi muuttujien tunnistamista varten, yksi termien eristämistä varten ja yksi vastauksen tarkistamista varten.

• "Mikä on seuraava siirtoni?"Check-ins: Kun oppilaat ovat ratkaisseet ongelman tai käsitelleet tehtävän, he selittävät ajatuksiaan ja kuvaavat, mitä seuraavaksi tapahtuu. Esimerkiksi kokeen suorittamisen jälkeen oppija sanoo: "Keräsin tiedot, nyt etsin kuvioita ja kirjoitan johtopäätökseni."

• Kerrostuneet muistiinpanot: Lisää sitten uutta tietoa toisella värillä, kun he oppivat lisää. Luonnontieteissä oppilaat voivat kirjoittaa sinisellä värillä, mitä he tietävät veden kiertokulusta, ja lisätä sitten vihreällä värillä uusia yksityiskohtia, kuten haihtumista tai tiivistymistä. Tämä voi auttaa oppilaita näkemään edistymisensä ja järjestämään tiedot selkeästi. Värien käyttäminen helpottaa uusien ideoiden yhdistämistä jo tiedettyihin asioihin ja tukee parempaa muistamista ja kertaamista.

• Build-a-process -julisteet: Oppilaat luovat virtauskaavioita tai ohjeita siitä, miten jokin asia toimii vaihe vaiheelta. Esimerkiksi historian oppitunnilla oppilaat voivat kartoittaa vaiheet, jotka johtavat keskeiseen tapahtumaan, kuten vallankumousta edeltävät vaiheet, luomalla aikajanan vuokaavion. Monimutkaisten ideoiden jakaminen selkeiksi ja yksinkertaisiksi vaiheiksi helpottaa prosessien ymmärtämistä ja tukee tapahtumien tai toimien järjestyksen muistamista.

💡 Anna heidän rakentaa se uudelleen eri tavalla: Kun oppilaat ovat saaneet tehtävän vaiheittain valmiiksi, pyydä heitä muokkaamaan se uudelleen tai järjestämään se uudelleen. Voivatko he selittää sen uudella tavalla, kuten muuttamalla vuokaavion sarjakuvaksi tai kirjallisen oppaan sketsiksi? Tämä auttaa heitä todella omistamaan tiedon ja tekee oppimisesta joustavampaa ja hauskempaa.

Pienet muutokset, suuri vaikutus

Opiskelijoiden auttaminen opiskelemaan fiksummin ei tarkoita kaiken tekemäsi muuttamista. Usein pienet muutokset ovat ne, joilla on suurin merkitys.

Nopea asema, värikoodattu muistilappu tai utelias "miksi?"-kysymys voi herättää uutta ajattelua ja auttaa oppilaita tuntemaan, että he hallitsevat oppimistaan paremmin.

Nämä strategiat eivät ole tarkistuslista, jota on noudatettava täydellisesti. Ne ovat ideoita, joita voit yhdistellä, sovittaa yhteen ja tehdä niistä omasi. Kokeile yhtä tai kahta luokkahuoneeseesi sopivaa, katso, miten oppilaat reagoivat, ja jatka siitä eteenpäin.

Koska loppujen lopuksi hyvä opiskelu ei ole vain kokeiden läpäisemistä. Kyse on siitä, että oppilaat ymmärtävät, miten he oppivat, jotta he voivat luottaa siihen, että he selviytyvät seuraavasta.