Tanskan media- ja journalistikoulu (DMJX) käyttää pedagogista lähestymistapaa Reflective Practice-based Learning. Reflektointi edistää syvempää oppimista, mutta oppijat on vaikea toteuttaa sitä, joten me kouluttajat etsimme jatkuvasti parempia tapoja, joilla oppijat voivat reflektoida.
Pohdintaa ei ole vain vaikea oppia, vaan sitä on myös haastavaa opettaa. Minun vastuullani on esitellä aihe uusille oppijat osastollani, joten arvioin jatkuvasti, miten tämä strategia olisi paras mahdollinen.
Yksi haasteista on se, että DMJX on pitkälti luottanut siihen, että oppijat pystyvät nostamaanomaa pohdintatasoaan. Mutta valitettavasti he tekevät niin harvoin.
Keväällä 2021 minut kutsuttiin osallistumaan "oppimisryhmään" yhdessä toimittajakollegoiden kanssa. Silloin päätin ryhtyä hankkeeseen, jossa kehitän uutta menetelmää reflektoinnin työstämiseen itslearning -blogien avulla. Oppimispiirin tuki oli ratkaisevan tärkeää tälle hankkeelle. He auttoivat päättämään, mitä kysymyksiä esitän, haastoivat minua ja antoivat rakentavaa palautetta matkan varrella.
Lukukauden alussa pidin uusille oppijat lyhyen esityksen reflektiivisestä käytännönläheisestä oppimisesta ja pyysin heitä luomaan henkilökohtaisen blogin, jossa käytettiin ePortfoliota itslearning Tutkimukset osoittavat, että henkilökohtaisen blogin käyttö edistää syvempää oppimista muistuttamalla oppijat siitä, että he todella oppivat jotain ja kehittyvät oppiaineen ja lukukauden aikana(Lund 2008).
Myös vertaispalautteen antaminen lisää oppimista. Toisaalta oppija , joka saa palautetta, tuntee olevansa motivoitunut työskentelemään perusteellisemmin materiaalin parissa, koska hän tietää, että oppija näkee sen. Toisaalta palautteen antaja saavuttaa syvemmän oppimisen tunteen, koska palautteen antaminen edellyttää sekä tehtävän tavoitteen että materiaalin akateemisen tason ymmärtämistä(Jacobsen & Bahrenscheer 2017).
Kurssin alussa pyysin oppijat pohtimaan ja vastaamaan viiteen kysymykseen itslearning . Jokaisen opetusviikon jälkeen oppijat pyydettiin päivittämään bloginsa pohtimalla edelliseen viikkoon liittyviä kysymyksiä.
"Varasimme neljänneksen tunneista pohdintaan, ja voin todeta, että se on käytetty hyvin. Monet oppijat sanoivat, että pohdinta auttoi vahvistamaan oppimista."
HelleTougaard, DMJX.
Kurssin lopussa oppijat pyydettiin tekemään yhteenveto pohdinnoistaan. Useimmat vastaukset olivat ylivoimaisen myönteisiä:
Kuten mainittu, tutkimusten mukaan vertaispalaute lisää oppija motivaatiota, ja myös palautteen antajat hyötyvät siitä. Joten tulevaisuudessa, kun työskentelen reflektiivisen käytännönläheisen oppimisen parissa, käytän jatkossakin itslearning ja keskityn palautteen rooliin selvittääkseni, johtaako tämä menetelmä syvempään oppimiseen.
Tämä artikkeli on osa laajempaa hanketta, jonka tavoitteena on lisätä oppijat pohdintataitoja Tanskan media- ja journalistikoulussa. Se on yhteistyötä apulaisprofessori Mette Stentoftin ja apulaisprofessori Lars Bjergin välillä journalistiikan laitokselta sekä apulaisprofessori Helle Tougaard Andersenin ja apulaisprofessori Michael Bækgaardin välillä viestintätieteiden laitokselta.
Lue alkuperäinen artikkeli täällä.