Tanskan media- ja journalistikoulu (DMJX) käyttää pedagogista lähestymistapaa Reflective Practice-based Learning. Reflektointi edistää syvempää oppimista, mutta opiskelijoiden on vaikea toteuttaa sitä, joten me opettajat etsimme jatkuvasti parempia tapoja, joilla opiskelijat voivat reflektoida.
Pohdintaa ei ole vain vaikea oppia, vaan sitä on myös haastavaa opettaa. Minun vastuullani on esitellä aihe uusille opiskelijoille osastollani, joten arvioin jatkuvasti, miten tämä strategia olisi paras mahdollinen.
Yksi haasteista on se, että DMJX on suurelta osin luottanut siihen, että opiskelijat pystyvät nostamaanomaa pohdintatasoa. Valitettavasti he tekevät niin kuitenkin harvoin.
Keväällä 2021 minut kutsuttiin osallistumaan "oppimisryhmään" yhdessä toimittajakollegoiden kanssa. Silloin päätin ryhtyä hankkeeseen, jossa kehitän uutta menetelmää reflektoinnin työstämiseen itslearning -blogien avulla. Oppimispiirin tuki oli ratkaisevan tärkeää tälle hankkeelle. He auttoivat päättämään, mitä kysymyksiä esitän, haastoivat minua ja antoivat rakentavaa palautetta matkan varrella.
Lukukauden alussa pidin uusille opiskelijoille lyhyen esityksen reflektiivisestä käytännönläheisestä oppimisesta ja pyysin heitä luomaan henkilökohtaisen blogin käyttämällä ePortfoliota osoitteessa itslearning. Tutkimukset osoittavat, että henkilökohtaisen blogin käyttö edistää syvempää oppimista muistuttamalla opiskelijoita siitä, että he todella oppivat jotain ja kehittyvät oppiaineen ja lukukauden aikana(Lund 2008).
Myös vertaispalautteen antaminen lisää oppimista. Toisaalta oppija , joka saa palautetta, tuntee olevansa motivoitunut työskentelemään perusteellisemmin materiaalin parissa, koska hän tietää, että oppija näkee sen. Toisaalta palautteen antaja saavuttaa syvemmän oppimisen tunteen, koska palautteen antaminen edellyttää sekä tehtävän tavoitteen että materiaalin akateemisen tason ymmärtämistä(Jacobsen & Bahrenscheer 2017).
Kurssin alussa pyysin opiskelijoitani pohtimaan ja vastaamaan viiteen kysymykseen itslearning -blogissaan. Kunkin opetusviikon jälkeen opiskelijoita pyydettiin päivittämään bloginsa pohtimalla edelliseen viikkoon liittyviä kysymyksiä.
"Varasimme neljänneksen tunneista pohdintaan, ja voin todeta, että se on käytetty hyvin. Monet opiskelijat sanoivat, että pohdinta auttoi vahvistamaan heidän oppimistaan."
HelleTougaard, DMJX.
Kurssin lopussa opiskelijoita pyydettiin tekemään yhteenveto pohdinnoistaan. Useimmat vastaukset olivat ylivoimaisen myönteisiä:
Kuten mainittu, tutkimusten mukaan vertaispalaute lisää oppija motivaatiota, ja myös palautteen antajat hyötyvät siitä. Joten tulevaisuudessa, kun työskentelen reflektiivisen käytännönläheisen oppimisen parissa, käytän jatkossakin itslearning ja keskityn palautteen rooliin selvittääkseni, johtaako tämä menetelmä syvempään oppimiseen.
Tämä artikkeli on osa laajempaa hanketta, jonka tavoitteena on lisätä Tanskan media- ja journalistikoulun opiskelijoiden pohdintataitoja. Se on yhteistyötä, jossa ovat mukana apulaisprofessori Mette Stentoft ja apulaisprofessori Lars Bjerg journalistiikan laitokselta sekä apulaisprofessori Helle Tougaard Andersen ja apulaisprofessori Michael Bækgaard viestintätieteiden laitokselta.
Lue alkuperäinen artikkeli täällä.