Iris Hadar on aikuiskoulutuslaitos, jonka perustana on sosiaalinen osallisuus. 1800-luvulta juurensa ulottava koulu perustettiin ryhmän näkövammaisten toimesta, jotka raivasivat itselleen tien työelämään aikana, jolloin työmarkkinat sulkivat heidät ulkopuolelle. Tänäänkin inklusiivisuuden viesti on edelleen selkeä, kuten apulaisrehtori Chrystel Sinclair-Brandt toteaa: ”Ei ole väliä kuka olet. Taustasta, kielitaidosta tai diagnooseista riippumatta sinulla on oikeus olla osa yhteiskuntaa ja vaikuttaa siihen.”
Iris Hadar tarjoaa kattavan koulutus- ja urapolun, joka ulottuu SFI-kielikursseista (ruotsin kieli maahanmuuttajille) aikuisten perus- ja jatkokoulutuksen sekä terveydenhuollon, sosiaalihuollon ja lastenhoidon ammatillisen koulutuksen kautta aina kohdennettuihin tukipalveluihin, joiden tarkoituksena on auttaa yksilöitä pääsemään menestyksekkäästi työelämään.
Oppijakunta on monipuolinen, ja oppijoiden elämäntilanteet vaihtelevat suuresti; monet opiskelevat täysin etäopiskeluna. Osa on vasta saapuneita maahanmuuttajia, toiset ovat pitkäaikaistyöttömiä aikuisia, jotka haluavat hankkia uuden pätevyyden, lukion keskeyttäneitä tai ammattilaisia, jotka haluavat vaihtaa urasuuntaa. Monilla oppijat diagnosoituja erityistarpeita, kuten näkövamma, ADHD ja lukihäiriö, tai heillä on huolenpitovastuita perheenjäsenistä tai sukulaisista. Nämä oppijat tarvitsevat opinnoissaan paljon joustavuutta.
Iris Hadarin aikuisopiskelijat sovittavat yhteen työn, perheen ja hoitovelvollisuudet opintojensa ohella ja opiskelevat lähes kokonaan etänä. Jotta heidät voidaan pitää motivoituneina, tukea heitä ja ottaa aidosti mukaan taustasta, kielitaidosta tai vammaisuudesta riippumatta, tarvitaan digitaalinen ympäristö, joka tarjoaa joustavuutta, on kaikkien opiskelijoiden saatavilla ja auttaa opettajia olemaan läsnä oppijoille. Etäopiskelu tarjoaa mahdollisuuden opiskella omaan tahtiin ja sovittaa opiskeluaika muihin velvollisuuksiin. Kiireisen elämän ja fyysisen koulun puuttumisen vuoksi opiskelu voi kuitenkin olla vaikeaa oppijoille, joilla ei ole hyviä opiskelutottumuksia. Näille oppijoille selkeä kurssirakenne ja opettajan läsnäolo ovat ratkaisevan tärkeitä, jotta he pysyvät sitoutuneina ja saavat kurssinsa päätökseen.
Vuonna 2022 Iris Hadar päätti siirtyä itslearningista ilmaiseen oppimisalusraan. He palasivat kuitenkin nopeasti takaisin vuonna 2023, kun huomasivat, ettei järjestelmässä ollut opettajien ja oppijoiden tarvitsemia ominaisuuksia. Sen rakenne oli yksinkertainen, mutta ei intuitiivinen: oppijat eivät löytäneet tehtäviään, oppimateriaalejaan tai saamaansa palautetta. Alustalta puuttuivat myös kurssin sisäiset viestintävälineet, esteettömyystuki ja merkityksellinen toiminnan seuranta. Eräs näkövammainen opettaja piti ilmaista alustaa täysin käyttökelvottomana, ja oppijat valittivat alustasta.Oppijat listasivat alustaan liittyviä ongelmia, kuten liian vaikeaa oppimateriaalia tai kielimuuria, syinä opintojen keskeyttämiselleen. Vaikka Iris Hadarin opettajat olivat kuinka omistautuneita ja päteviä tahansa, ilman oikeita digitaalisia työkaluja osallistava opetus, etenkin etäoppijoille, muuttui liian vaikeaksi. Opettajat aloittivat päivänsä stressaten, sillä he tiesivät, että postilaatikoissaan odotti 300–500 sähköpostiviestiä oppijoiden avunpyynnöistä alustan käytössä.
"Kun puhumme kaikkien osallistamisesta yhteiskuntaan ja koulutukseen, se ei ole mahdollista alustalla, joka ei tue tätä tavoitetta. Esteettömyys ei yksinkertaisesti kuulunut ilmaisen oppimisalustan ominaisuuksiin."
Chrystel Sinclair-Brandt
Iris Hadar
Etäaikuiskoulutuksen inklusiivisuuteen ja motivaatioon liittyvien haasteiden ratkaiseminen alkaa digitaalisesta ympäristöstä. Oikein käytettynä teknologia voi olla ratkaisevan tärkeää inklusiivisuuden kannalta, mutta vain jos se on suunniteltu esteettömyys huomioon ottaen. Alustan on oltava selkeä ja intuitiivinen, ja sen on tarjottava selkeä polku alusta loppuun. Tämä on erityisen tärkeää neurodivergenteille oppijoille sekä oppijoille, jotka ovat riippuvaisia näppäimistönavigoinnista ja mahdollisuudesta kuunnella tehtäviä ja oppimateriaaleja. Järjestelmällinen ja ennustettava kurssiympäristö hyödyttää kuitenkin jokaista oppijaa.
Koska Iris Hadarin oppijakunta on niin monipuolinen, opettajien on myös kyettävä eriyttämään tehtäviä ja mukauttamaan kurssisisältöä kunkin oppijan tarpeisiin. Jotta he voivat tehdä tämän hyvin, he tarvitsevat oikeat työkalut opettajan läsnäolon ja oppijoiden kanssa käydyn vuorovaikutuksen varmistamiseksi.
"Kun rakennamme suhteita oppijoihin, emme pelkästään lisää motivaatiota, vaan luomme tilan, jossa oppijat kokevat turvalliseksi tulla opettajien luo kysymyksineen tai vaikka vain juttelemaan.”
Chrystel Sinclair-Brandt,
Iris Hadar
Chrystel Sinclair-Brandt korostaa, kuinka Suunnitelmat-työkalu on helpottanut huomattavasti kurssien laatimista pedagogisesti. Suunnitelmat-työkalu käyttöönoton jälkeen elokuussa 2025 Iris Hadar on havainnut opiskelijoiden keskeyttämisasteen laskeneen 7 % ja hylättyjen arvosanojen määrän vähentyneen 4 %, kun taas hyväksyttyjen arvosanojen osuus on noussut 3 % samana aikana. Kurssien osallistujamäärä on myös lähes kolminkertaistunut niiden kolmen vuoden aikana, joina Iris Hadar on käyttänyt itslearningia. Uudet järjestelmät, erityisesti oppimisalusta ja Suunnitelmat-työkalu, ovat antaneet Iris Hadarille sekä tekniset valmiudet käsitellä tätä huomattavasti suurempaa opiskelijamäärää että työkalut paremman opintorakenteen luomiseksi. Myös keskeyttämisten luonne on muuttunut. Kurssien osallistujamäärän kasvusta huolimatta opintoihin liittyvien ongelmien, kuten liian vaikean materiaalin tai kielimuurien, vuoksi keskeyttäneiden opiskelijoiden määrä on itse asiassa vähentynyt.
Viestintä ja oppijoiden seuranta ovat myös parantuneet merkittävästi, kun on palattu itslearningiin. 360-raportit osoittavat opettajille helposti, kuinka paljon aikaa oppija on käyttänyt tehtäviinsä, ja antavat opettajille tarvittavat tiedot, jotta he voivat ottaa yhteyttä oppijoihin, joilla on riski jäädä jälkeen. itslearning mahdollistaa opettajille monia tapoja pitää yhteyttä oppijoihin. Ilmoitustaulu pitää koko luokan ajan tasalla, kun taas tehtäviä koskeva palaute voi käynnistää suoran keskustelun oppimistavoitteista. Pikaviestit tekee yksilöllisestä viestinnästä nopeaa ja hallittavaa, ja ilmoitusten ansiosta opettajien ei tarvitse koskaan seurata oppilaiden toimintaa manuaalisesti.
Toisin kuin aikoina, jolloin joka aamu saapui 300 sähköpostia, itslearningin Viestit-työkalu on kohdennettu ja tarkka: kyseessä voi olla kysymys jostakin käsitteestä tai pyyntö määräajan pidentämisestä sairauden vuoksi. Ilmaisen oppimisalustan aikana kysymykset koskivat itse alustaa: missä tehtäväni on? Miksi en löydä palautettani? Miten lähetän tehtävän? Kun kurssin rakenne on selkeä, nämä kysymykset katoavat kokonaan. Selkeä rakenne, tehokas kurssin mukauttaminen ja viestintä yhdessä helpottavat sekä opettajien että oppijoiden toimintaa. Chrystel tiivistää asian hyvin:
"Jos haluatte lisätä opettajien läsnäoloa, tarvitsette itslearningia. Jos haluatte räätälöidä tehtäviä, tavoittaa oppijat, mukauttaa kurssejanne yksittäisille oppijoille, valitkaa itslearning. Jos haluatte seurata oppijoita todella tarkasti, tietää tarkalleen, mitä he tekevät, ja puuttua keskeyttämisiin ennakoivasti, itslearning on oikea valinta. Tarjoatte alustan, joka antaa meille mahdollisuuden hoitaa työmme oppijoiden kanssa aivan kuin olisimme luokkahuoneessa.”
Chrystel Sinclair-Brandt,
Iris Hadar
itslearning :
Vuodesta 2023 lähtien
itslearningia käyttävät oppijat :
6177