Kansainvälisissä kouluissa opetetaan harvoin vain yhtä opetussuunnitelmaa. Samassa koulussa saatetaan opettaa IB-ohjelmaa oppijat yhdessä vuosiluokassa, Cambridge-ohjelmaa oppijat toisessa vuosiluokassa ja kansallista opetussuunnitelmaa näiden rinnalla. itslearning -palvelun avulla voit koota eri opetussuunnitelmien oppimistavoitteet yhdelle alustalle, mikä takaa johdonmukaisuuden ja jatkuvuuden.
Kun opettajille tarjotaan yhteistyöalusta, joka ottaa huomioon kunkin koulutusohjelman arviointikielen, oppijat ja vanhemmat saavat selkeän kuvan oppilaiden edistymisestä, ja koulun johto saa luotettavan perustan akateemiselle huippuosaamiselle ja akkreditoinnille. Kun alustanne toimii saumattomasti yhdessä opetussuunnitelmienne kanssa, koulunne ei enää tarvitse hallinnoida erillisiä järjestelmiä, vaan voi keskittyä siihen, mikä on tärkeintä: innostavaan oppimiseen joka päivä.
Kansainvälisten koulujen todellinen haaste ei ole useiden opetussuunnitelmien toteuttaminen, vaan se, että se tehdään ilman, että alustojen määrää lisätään. Koulun johdon ja opettajien on hallittava kaikki tämä yhtä aikaa: heidän on annettava jokaiselle opetussuunnitelmalle tarvittava rakenne ja näkyvyys samalla kun opetuksen, oppimisen ja arvioinnin johdonmukaisuus säilyy koko koulussa.
Tässä vaiheessa itslearning -palvelun oppimistavoitteet tulevat kuvaan. Tässä artikkelissa tarkastellaan, miten tämä ominaisuus toimii ja mitä se merkitsee koulun johtajille, opettajille ja järjestelmänvalvojille, jotka hallinnoivat useita opetussuunnitelmia yhdellä digitaalisella alustalla oppimisympäristö.
Otetaan esimerkiksi kansainvälisen koulun 12. luokan oppilasryhmä. Osa oppijoista suorittaa IB-diplomaohjelmaa, kun taas toiset suorittavat IB:n uraan suuntautunutta ohjelmaa.
Oppijoita opettavat monet samat opettajat, he käyttävät samoja koulujärjestelmiä ja ovat osa samaa kouluyhteisöä, mutta oppimistavoitteet, terminologia ja arviointivaatimukset ovat erilaiset jokaisella opintopolulla.
Tilanne monimutkaistuu entisestään, kun koulun johtajat haluavat vastata näennäisesti yksinkertaisiin kysymyksiin: Mitä oppijoiden odotetaan oppivan? Miten näitä odotuksia arvioidaan? Täytetäänkö opetussuunnitelman vaatimukset? Ja miten voimme saada merkityksellisen kokonaiskuvan oppimisesta koko 12. luokan oppilasjoukosta ilman, että opettajia pyydetään ylläpitämään erillisiä järjestelmiä jokaiselle koulutusohjelmalle?
Haasteena ei ole useiden opetussuunnitelmien toteuttaminen, vaan niiden erojen hallinta samalla kun koko koulussa ylläpidetään yhtenäistä lähestymistapaa opetukseen, oppimiseen ja arviointiin.
itslearning-alustalla kaikki opetussuunnitelmat voidaan tuoda alustalle oppimistavoitteiden työkalun avulla, mikä tarjoaa jokaiselle opettajalle yhteisen lähtökohdan. Tavoitteet tallennetaan keskitetysti, ja ne on järjestetty koulutusohjelman, oppiaineen ja vuosiluokan mukaan, ja ne ovat käytettävissä kaikilla koulun kursseilla.
Oppimistavoitteet ovat kuvauksia siitä, mitä oppijoiden odotetaan tietävän tai saavuttavan tiettyjen tehtävien suorittamisen jälkeen. itslearningissa voit sovittaa kurssisi oppimistavoitteisiin, jotta voit seurata oppijoiden edistymistä ja osaamisen tasoa.
itslearningin oppimistavoitteet perustuvat kahteen päälähteeseen:
Kun tavoitteet on tallennettu tietokantaan ja julkaistu, opettajat voivat tuoda ne suoraan kursseilleen.
Kurssia laativa opettaja avaa kurssiasetukset, selaa oppimateriaaliarkistoa ja valitsee oppituntiinsa sopivat oppimistavoitteet. Nämä oppimistavoitteet näkyvät sitten kahdessa pääosiossa:
Suunnitelmat-työkalussa. Kun opettaja liittää oppimistavoitteet oppituntisuunnitelmaan, oppijat näkevät, mitä tavoitteita kyseinen oppitunti kattaa. Tämä näkyy ennen oppituntia, sen aikana ja kun oppijat tarkastelevat työtään. Oppijat, jotka liittyvät kurssille kesken lukuvuoden tai vaihtavat opettajaa, voivat nähdä, mitä kurssi kattaa ja miten se on rakennettu.
Yksittäiset oppimateriaalit ja tehtävät. Kun opettaja liittää oppimistavoitteet tehtävään, hän voi arvioid oppija -työtä arviointitaulukon avulla. Arviointitaulukko koostuu kunkin tavoitteen arviointikriteereistä. Jokaiselle kriteerille on määritelty suorituskuvaukset jokaisella saavutustasolla.
Jokaisella itslearningin kurssilla voi olla oma arviointiasteikkonsa. Tasojen lukumäärä ja nimitykset ovat määritettävissä joko järjestelmänvalvojan toimesta koko koulun tasolla tai opettajan toimesta tietyn kurssin osalta. Tämä tarkoittaa, että sekä Cambridge-kurssi että IB-kurssi voivat käyttää oman ohjelmansa arviointikieltä samalla alustalla.
Jokaiseen tavoitteeseen voidaan liittää arviointikriteereitä. Nämä kriteerit määrittelevät, miltä suoritus näyttää kullakin tasolla. Opettajat voivat luoda omia kriteereitään tai etsiä kriteereitä, joita koulun muut opettajat ovat jo luoneet ja jakaneet. Kriteereitä, jotka on liitetty tietovarastosta tuotuihin tavoitteisiin, voidaan jakaa. Tämä mahdollistaa yhdenmukaisten arviointitaulukoiden leviämisen eri oppiaineiden välillä ilman, että siihen tarvitaan ylhäältä annettua määräystä.
Arviointitaulukon tulokset siirretään automaattisesti Oppimistavoitteiden arviointiraporttiin, joka toimii itsenäisesti perinteisistä arviointilomakkeista ( arviointikirja ) tai arviointitietueista (Assessment Record). Raportti tarjoaa selkeän käsityksen kolmesta eri näkymästä:
Kun järjestelmänvalvoja on ottanut osaamisen seurannan käyttöön, edistymispalkit osoittavat, milloin oppija on saavuttanut määritetyn osaamiskynnyksen vaaditun määrän kertoja. Kun osaamisen seuranta on pois käytöstä, raportti näyttää vain kunkin oppijan viimeisimmän arviointitilanteen.
Edistymisen seuranta ei rajoitu yksittäisiin kursseihin. oppijat -sivuston käyttäjillä ja vanhemmilla on pääsy aineiden rajat ylittävään raporttiin suoraan päähallintapaneelissaan tai kurssikorttien etusivulla, jossa näkyy yleinen edistymistilanne kaikissa ilmoittautuneissa kursseissa. Riippumatta siitä, opiskeleeko oppija -sivuston käyttäjä IB-luonnontieteitä, Cambridgen matematiikkaa vai AP-historiaa, vanhemmat ja oppijat saavat yhden yhtenäisen näkymän edistymisestä kaikissa aineissa.
Koulun johdolle käytännön hyöty on selvä. IB-, Cambridge-, AP- ja kansalliset tavoitteet voidaan yhdistää rinnakkain yhdelle alustalle. Rakenne heijastaa koulun toimintatapaa. Jokainen opettaja työskentelee saman yhteisen viitekehyksen pohjalta. Oppijat, vanhemmat ja koulun johto näkevät samat tiedot samassa paikassa.
Kun oppilaat oppijat näkevät, mitä oppimistavoitteita kukin oppitunti kattaa, he ymmärtävät paremmin, mihin he pyrkivät. Kun vanhemmat näkevät, miten heidän lapsensa edistyy näiden tavoitteiden saavuttamisessa, keskustelu kodin ja koulun välillä tarkentuu. Kun koulun johto voi tarkastella näitä tietoja eri vuosiluokkien ja koulutusohjelmien osalta, he saavat tarkemman kuvan oppimisen laadusta koko koulussa.
Keskittämällä oppimistavoitteet osoitteeseen itslearning kansainväliset koulut korvaavat toiminnan monimutkaisuuden selkeyden, johdonmukaisuuden ja
jatkuvuus. Opettajat saavat käyttöönsä yhteistyöhön perustuvan työtilan, jossa kunnioitetaan heidän oppiaineensa omaa arviointikieltä, oppijat ja vanhemmat saavat selkeän katsauksen oppilaan edistymisestä, kun taas koulun johto varmistaa luotettavan perustan pitkän aikavälin akateemiselle huippuosaamiselle ja akkreditoinnille. Kun oppimisalustanne toimii sopusoinnussa oppiaineiden viitekehysten kanssa, koko kouluyhteisö voi luopua erillisten järjestelmien hallinnoinnista ja keskittyä siihen, mikä on tärkeintä: innostavaan oppimiseen joka ikinen päivä.
Haluatko kuulla, miten kansainväliset koulut ovat saaneet tämän toimimaan käytännössä? Katso webinaarimme ”Visiosta arjen käytäntöön: kuinka LMS-järjestelmä otetaan onnistuneesti käyttöön”. Kaksi kansainvälisen koulun rehtoria jakaa yli vuosikymmenen kokemuksensa ja kertoo muun muassa, mitä he tekisivät toisin, jos voisivat aloittaa alusta.
Jokaisen organisaation tarpeet ovat ainutlaatuisia, ja niin ovat myös tuote-esittelymme. Räätälöidyssä esittelyssä korostamme sinulle tärkeimpiä työkaluja ja ominaisuuksia ja kerromme menestystarinoita kaltaisistasi laitoksista.