Äskettäin järjestetyssä verkkoseminaarissa pedagoginen konsulttimme Philip Wharton keskusteli kahden rehtorin kanssa, joilla on yhteensä yli kahden vuosikymmenen kokemus itslearning käytöstä kansainvälisissä itslearning . Annegret Ochsenreither-Asmus, ecolea International Schoolin rehtori Schwerinissä, on käyttänyt alustaa vuodesta 2013 lähtien. Myös Laurent Cassell, Metropolitan International Schoolin lukion rehtori, on käyttänyt sitä jo useiden vuosien ajan.
Esitimme molemmille saman kysymyksen: mitä tiedät nyt, mitä olisit halunnut tietää jo alussa? Tässä ovat heidän vastauksensa.
Kun kysyimme Annegretiltä, mitä koulun johtajat aliarvioivat useimmin oppimisenhallintajärjestelmää (LMS) käyttöön otettaessa, hän vastasi välittömästi.
Vaikeinta on saada opettajat mukaan. Kaikki kysyvät: ”Haluatteko muutosta?”, ja kaikki nostavat kätensä. Mutta kun sitten kysyt: ”Haluatteko muuttaa tapojanne?”, kaikki sanovat ei. En halua muuttaa tapojani. Haluan tehdä samoin kuin ennenkin.
Haasteena ei ole itse tekniikka, vaan ihmisten saaminen mukaan.
Ecoleassa avoimuus ja kollegatuki tekivät eron. Opetussuunnitelmaan oli varattu aikaa, jotta opettajat pystyivät auttamaan toisiaan, jakamaan haasteita ja oppimaan pienryhmissä.
Vastarintaa oli odotettu, ja siitä keskusteltiin avoimesti.
Annegret korosti myös, että koulun johdon on itse osallistuttava prosessiin. Käyttämällä alustaa omassa opetuksessaan hän onnistui luomaan luottamusta ja uskottavuutta henkilökunnan keskuudessa.
Opetus: varaudu vastustukseen, käsittele sitä avoimesti ja luo tukiverkostot jo varhaisessa vaiheessa.
Molemmat rehtorit antoivat saman neuvon: älä yritä tehdä kaikkea kerralla.
ecoleassa aloitettiin yhdestä tehtävästä, joka opettajilla oli jo ennestään hoidettavana: luokkakirjasta. Paperisen version sijaan se siirrettiin digitaaliseen Suunnitelmat-työkalu.
Ei voi sanoa, että tämä olisi enemmän työtä, sillä olipa kyseessä sitten oppikirja tai kannettava tietokone, sillä ei ole oikeastaan merkitystä.
Ajan myötä opettajat alkoivat ymmärtää tämän hyödyt. oppijat vanhempien tilanne tuli paremmin esiin, ja odotukset selkeytyivät.
Opetus: aloita pienestä asiasta, joka ei aiheuta ylimääräistä työtä, ja jatka siitä eteenpäin.
Annegret totesi jälkikäteen, että digitaaliset standardit otettiin käyttöön liian myöhään.
Alussa opettajat käyttivät alustaa eri tavoin. Tämä toimi lyhyellä aikavälillä, mutta johti epäjohdonmukaisuuteen. Myöhemmin koulun oli otettava käyttöön selkeämmät säännöt ja yhteiset odotukset.
Opetus: määritä alusta alkaen, miten alustaa tulisi käyttää, ja tee odotukset selväksi.
oppijat automaattisesti osaa organisoida toimintaansa digitaalisessa ympäristössä.
Ecoleassa tähän puututaan erityisen taito-opetussuunnitelman avulla. oppijat käyttämään itslearning, hallinnoimaan tehtäviä, arvioimaan lähteitä ja järjestelemään työtään.
Opetus: pidä digitaalista organisointia taitoina, jota on opetettava.
Laurent palasi toistuvasti yhteen ajatukseen: yhtenäisyyteen koko koulussa.
Metropolitanissa opettajien odotetaan järjestävän kurssinsa yhtenäisen rakenteen mukaisesti. Näin varmistetaan, että oppijat vanhemmat saavat samanlaisen kokemuksen kaikissa oppiaineissa.
Keskeinen periaate on, että kaikki löytyy yhdestä paikasta. Kotitehtävät, viestintä ja suunnittelu eivät ole hajallaan eri työkaluissa.
Alusta avaa myös luokkahuoneen ovet. oppijat seurata viikoittaisia tapahtumia, kerrata poissaolojen aikana menetettyä oppimateriaalia ja palata aiempiin oppitunteihin. Vanhemmat saavat käsityksen luokkahuoneen toiminnasta ja voivat seurata oppimista entistä tarkemmin.
Mietittyään molempien rehtorien kertomaa Philip Wharton totesi seuraavasti: "Se ei ole mikään lisäominaisuus. Siitä tulee yksinkertaisesti osa koulun toimintaa."
Opetus: sovitaan yhteisestä rakenteesta ja noudatetaan sitä johdonmukaisesti.
Metropolitanissa vanhempia tuetaan alustan käytössä.
Koulu järjestää koulutustilaisuuksia lukuvuoden alussa ja myöhemmin jatkokoulutusta. Tämä auttaa vanhempia ymmärtämään, mistä tietoa löytyy.
Opetus: varmista, että vanhemmat osaavat käyttää alustaa.
Laurent suositteli, että menetelmiä testattaisiin pienemmillä ryhmillä, kerättäisiin palautetta oppijat, opettajilta ja vanhemmilta ja laajennettaisiin sitten toimiviksi todetut ratkaisut.
Opetus: aloita pienestä, kerää palautetta ja laajenna toimintaa askel askeleelta.
Kun häneltä pyydettiin vielä yksi viimeinen neuvo:
Laurent: "Älä yritä tehdä kaikkea kerralla."
Annegret: "Pidä se pienimuotoisena ja yksinkertaisena."
Molemmat korostivat, että on tärkeää aloittaa pienestä ja edetä askel askeleelta.
Annegret Ochsenreither-Asmus ja Laurent Cassell esittelivät näitä näkemyksiä itslearning ”Visiosta arjen käytäntöön: kuinka LMS-järjestelmä otetaan menestyksekkäästi käyttöön”.
Haluatko nähdä, miten itslearning käytännössä? Pyydä henkilökohtainen esittely..